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TRIZ發(fā)明原理在儀器分析課程中的體現(xiàn)

質(zhì)譜原理體現(xiàn)TRIZ發(fā)明原理第1條分割法（Segmentation ），分子在電磁場中被分解成碎片離子。根據(jù)碎片離子的質(zhì)量和相應的分裂規(guī)律，推測分子的分子量和可能的結構。氣相色譜和液相色譜反映了萃取的本質(zhì)。也就是說，混合物具有不同的分布特征。在流動相的洗脫下，混合物多次分配，最終實現(xiàn)分離。在全球定位系統(tǒng)凝膠色譜中，由于小分子化合物可以進入固定相的孔隙，因此保留時間長。其中固定相具有多孔結構。這與Triz 發(fā)明原理 31孔隙度法一致。氣相程序升溫和液相梯度洗脫程序體現(xiàn)了用曲線或非線性代替直線的球形化思想。紅外光譜法是基于分子振動過程中能量變化的分析方法，也體現(xiàn)了機械振動法。

TRIZ發(fā)明原理在物理化學課程中的體現(xiàn)

TRIZ 發(fā)明原理形態(tài)變化法體現(xiàn)在蒸餾、結晶、蒸發(fā)、升華等基本實驗操作中的狀態(tài)變化。此外，在物理化學的熱力學原理中，增加反應物的濃度，促進平衡的右移，體現(xiàn)了部分(過度或過度的作用)。

TRIZ發(fā)明原理在化工原理課程中的體現(xiàn)

在立式反應器中，反應區(qū)被分成幾個部分，這可以避免催化床的磨損。在加料反應之前，通常需要將大的固體顆粒粉碎成細顆粒，以增加比表面積。其實這就是簡單分割法的雛形，就是把物體分成幾個或者幾個不同的部分。在許多化學生產(chǎn)中，需要單元操作來除去副產(chǎn)物，并且可以應用蒸餾、溶劑萃取、重結晶和膜分離。這些方法是從混合物中提取純成分，即前面提到的取出方法。在重結晶中，可以提前加入晶種，并在反應中預熱氣體。生產(chǎn)過程中常用的這些操作方法都體現(xiàn)了TRIZ 發(fā)明原理第10條中的初步行動。

TRIZ創(chuàng)新技術在高職院校中的體現(xiàn)

在化學和化學工程的專業(yè)課程中，有許多相關的知識、技能和一些體現(xiàn)TRIZ/克洛克-2/精髓的設備設計。為了引起老師和同學們的注意，這里就不細說了。在教學中，我可以更多地思考TRIZ，更多地與TRIZ進行類比。

TRIZ發(fā)明原理在化學化工類課程中的體現(xiàn)結論

TRIZ理論是技術創(chuàng)新的重要方法，是從大量創(chuàng)新實踐中總結出來的理論，可以廣泛應用于各個領域的創(chuàng)新。TRIZ的40 發(fā)明原理與化學、化工相關的知識、原理、操作技能有機結合，完美體現(xiàn)。Mastering TRIZ理論也可以解決化工中的很多矛盾。只有大多數(shù)老師和同學不習慣用TRIZ的創(chuàng)新思維方式進行思考和分析。因此，TRIZ理論在我國高等教育中迫切需要廣泛普及。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，需要更新觀念，優(yōu)化教學設計，從而培養(yǎng)合格的創(chuàng)新人才。最后，也希望在國家重視科技創(chuàng)新的新時代，教師能夠積極學習，掌握技術，培養(yǎng)合格的創(chuàng)新人才。