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在TRIZ 理論培訓的過程中，TRIZ理論不僅規(guī)定了人要有創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新思維方法，還通過定量分析將過去被認為是粗心大意、不規(guī)律的自主創(chuàng)新發(fā)明放到關系式的表達方式和方式中，使自主創(chuàng)新發(fā)明變得固定、有規(guī)律、有規(guī)律。

TRIZ理論的創(chuàng)始人對多項專利進行了科學研究，分析、總結(jié)、提煉了發(fā)明的40個基本原理。這一基本原則體現(xiàn)了TRIZ，對創(chuàng)新能力問題的認識，使創(chuàng)造發(fā)明成為人人都可以為之努力的主題活動。發(fā)明的40個基本原理中，一物多用、斜圖法、替代法等用法尤為常見。

除了發(fā)明的基本原理外，TRIZ理論還有很多統(tǒng)計分析方法，如函數(shù)裁剪法、小人法、金魚法、物場分析法等。物內(nèi)場分析是指從物理物質(zhì)和場的角度分析和構(gòu)造技術(shù)系統(tǒng)軟件的理論方法論。

這是解決TRIZ。在物質(zhì)-場實體模型的定義中，物質(zhì)是指某一類塊或整個過程，視具體情況而定，可以是所有系統(tǒng)軟件、子系統(tǒng)或系統(tǒng)軟件中的單個塊，甚至是自然環(huán)境。場是指某種動作所需要的技能或方法，一般是一些動能方法，如:電磁場、重力場、電磁能、能量、機械能、化學能、聲音、光的聚集等等。對象-字段分析是在TRIZ Basic 理論中進行此分析的專用工具，用于創(chuàng)建與現(xiàn)有系統(tǒng)軟件或新技術(shù)應用系統(tǒng)軟件問題相關的動作實體模型。

通過TRIZ 理論培訓對該系統(tǒng)的學習和培訓，使我們的員工對TRIZ理論產(chǎn)生了更深的興趣。也許這還不夠。在以后的工作和生活中，我想加深對TRIZ理論的學習，逐步應用到工作和社會實踐中去處理一些具體的問題。